Kompetenzorientierung prägt seit Jahrzehnten Bildungssysteme weltweit. In der Schweiz ist sie in den Lehrplänen der Volksschule und Fachmittelschulen verankert und findet mit dem revidierten Rahmenlehrplan explizit Eingang ins Gymnasium. Bereits der RLP von 1994 sprach von Kompetenzen, aber im neuen RLP wird die Ausrichtung klarer und systematischer umgesetzt – immer mit Blick auf die übergeordneten gymnasialen Ziele der persönlichen Reife, mit Fokus auf die Allgemeine Hochschulreife (Studierfähigkeit) und die vertiefte Gesellschaftsreife.
 

Die Grundstruktur der Kompetenzen (Sachkompetenzen, Selbstkompetenzen und Sozialkompetenzen) umfasst sowohl kognitive als auch nichtkognitive Anteile und bildet die Basis für Unterricht und Prüfungen.

Kompetenzorientiertes Prüfen hat das Ziel, den Erwerb von Kompetenzen sichtbar zu machen – sowohl für formative wie auch für summative Zwecke. Bewertet wird anhand authentischer Aufgaben, die die Anwendung von Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen in komplexen Situationen erfordern. Dadurch wird nicht nur die reine Wissensreproduktion überprüft, sondern die Handlungsfähigkeit in fachlichen, sozialen und persönlichen Bereichen.

Insgesamt erfordert diese neue Orientierung keine revolutionären Änderungen beim Prüfen, aber sie legt eine konsequentere Einhaltung der bisher bekannten Standards für das Prüfen nahe. Bei der Weiterentwicklung des Prüfen stellen sich folgende Fragen: Was bleibt bestehen? Was entfällt? Und was kommt neu hinzu?

Quelle: F. Eberle 2025, Die Kompetenzorientierung des neuen Rahmenlehrplans und ihre Auswirkungen auf das Prüfen, Gymnasium Helveticum 3a/2025